化学实验试题教学设计

　　在日常学习和工作生活中，许多人都需要跟试题打交道，借助试题可以更好地考查参试者所掌握的知识和技能。你知道什么样的试题才算得上好试题吗？下面是小编收集整理的化学实验试题教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

化学实验试题教学设计1

　　教学目标：

　　1.学会物质的检验、分离、提纯和溶液配制等实验技能。

　　2.树立安全意识，能识别化学品安全使用标识，形成良好的实验工作习惯。

　　3.能够独立或与同学合作完成实验，记录实验现象和数据，完成实验报告，并能主动进行交流。

　　4.认识实验方案设计、实验条件控制、数据处理等方法在化学学习和科学研究中的应用。

　　教学重点：混合物的分离与离子的检验。

　　教学难点：物质检验试剂的选择，蒸馏、萃取的操作，分离与提纯过程的简单设计。

　　课时安排：两课时

　　教学过程：知识梳理

　　1.化学实验的安全

　　一、实验操作规程

　　(一)遵守实验室规则

　　1.学生进入实验室后，须按指定座位就坐，不准大声喧哗，不得乱扔纸屑、杂物等，保持室内安静清洁。

　　2.实验课前，学生要预习实验内容，明确实验目的、原理和方法、步骤。

　　3.学生实验前要认真听教师讲解实验目的和所用仪器、药品的性能，弄清实验步骤;实验时要严格按照操作规程操作，细心观察，认真分析，做好记录，写好实验报告。

　　4.要节约水电和化学药品，爱护仪器设备。违反操作规程，损坏、拿走公物要按情节轻重和有关规定作相应处理，并记录在册。

　　5.实验完毕后，要认真整理和清洗仪器，并放回原处;打扫实验室并关好水、电、门、窗，经老师或实验员验收后方可离开。

　　(二)了解安全措施

　　1、剧毒药品要单独专柜保存。

　　2、实验中主要做到五防：a.防爆炸;b.防暴沸;c.防失火;d.防中毒; e.防倒吸。

　　其具体操作如下：

　　①点燃可燃气体H2、CO、CH4、C2H2、C2H4等之前先检验纯度，防止不纯气体点燃爆炸。

　　②H2还原CuO和CO还原Fe2O3等实验，在加热CuO或Fe2O3之前应先通入H2或CO，将实验装置内的空气排出后，再加热，防止H2或CO与装置的空气混合受热爆炸。

　　③制备有毒的Cl2、CO、SO2、H2S、NO、NO2等应在通风橱中进行，尾气应用适当试剂吸收，防止污染空气。#p#分页标题#e#

　　④若加热方法制取气体，用排水法收集气体，在收集气体时，先将导管从水中拿出，再熄灭酒精灯，防止倒吸。

　　⑤一些特殊实验，还需加装安全瓶。实验室易燃、易爆、有毒化学试剂应有专人妥善存放。废水、废液应妥善处理。

　　二、常见事故的处理方法

　　(1)酸液溅到皮肤上，立即用较多水冲洗，若浓硫酸溅到皮肤上，应先用布拭去，再用水冲洗并涂上3%~5%的NaHCO3溶液。浓碱液溅到皮肤上，用较多有水冲洗，再涂上硼酸溶液。

　　(2)大量酸洒到桌上，可加适量NaHCO3中和，然后水洗。大量碱洒到桌上，可加适量稀醋酸中和，然后水洗。

　　(3)液溴、苯酚沾到皮肤上，应用酒精擦洗。

　　(4)向酒精灯里添加酒精时，不能超过酒精灯容积的2/3。在使用酒精灯时，有几点要注意：

　　①绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精，以免失火。

　　②绝对禁止向酒精精引燃另一只酒精灯。

　　③熄灭酒精灯时，必须用酒精灯冒盖灭。不可用嘴去吹。

　　④不要碰倒酒精灯，不慎碰倒起火，应立即用湿抹布盖灭

　　(5)金属钠、钾、镁起火，用沙子盖灭或湿布盖灭。

　　(6)一般的割伤处理：应保持伤口干净，伤口内有异物应立即取出，然后用酒精棉球清除伤口周围的污物，涂上外伤药物或消炎粉。不要用手触摸伤口或用水冲洗伤口。

　　(7)温度计水银球碰破，可用硫磺粉覆盖吸收。

　　(8)误服铜盐、汞盐等重金属盐，可喝豆浆、牛奶或鸡蛋清解毒，再服用泻药MgSO4等。

　　(9)制备有毒气体(例如Cl2等)可在通风橱中进行。

化学实验试题教学设计2

　　教学目的

　　知识：了解用过滤和结晶的方法分离混合物的原理。

　　能力：培养学生观察能力、实验操作能力、思维能力。

　　思想教育：培养学生严肃认真、严谨求实的学习方法和科学态度。

　　教学重点

　　用过滤和结晶的方法分离混合物的原理。

　　教学方法

　　实验讨论法。

　　教学用具

　　仪器：烧杯、漏斗、玻璃棒、试管、试管夹、铁架台、铁环、滤纸、酒精灯、药匙。

　　药品：硝酸钾、氯化钠、明矾、胆矾。

　　其它：投影仪、火柴、粗盐、溶解度曲线图。

　　教学过程

　　附1：课堂练习一

　　1.粗盐提纯的主要步骤有XX、XX、XX，使用的主要仪器有XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX。

　　2.二氧化碳通入石灰水，石灰水变浑浊，将浑浊液过滤，留在滤纸上的是XX。

　　3.欲从氯酸钾和二氧化锰混合加热制取氧气(充分反应)的剩余固体物质中提取氯化钾并得氯化钾晶体，实验步骤有①加热蒸发，②过滤，③溶解，上述操作正确顺序是XX。#p#分页标题#e#

　　附2：课堂练习二

　　4.把食盐水放在敞口容器中，让水分慢慢蒸发，溶液先达到XX，继续蒸发就会有XX析出。对溶解度受温度影响不大的固体物质，一般就用XX的方法得到固体。

　　5.多数物质热的饱和溶液降温后，就会有XX析出，对溶解度受温度影响变化大的固体物质，要得到晶体一般就采用XXXX的方法。

　　6.在温度不变的情况下，析出晶体后的溶液一定是XXXX溶液。

　　附3：课堂练习答案

　　1.溶解、过滤蒸、发烧杯、玻璃棒、漏斗、铁架台、药匙、量筒、天平、砝码、蒸发皿、酒精灯

　　2.碳酸钙

　　3.3 2 1

　　4.饱和晶体蒸发溶剂

　　5.晶体冷却热饱和溶液

　　6.饱和

　　附4：随堂检测

　　1.某温度时，从饱和溶液中得到晶体一般有两种方法。溶解度受温度影响大的固体，一般采用XXXX的方法。溶解度受温度影响小的固体，一般采用XXXX的方法。

　　2.采用XX方法可以把不溶于液体的固体和液体分开。

　　3.温度不变的情况下，将一瓶氯化钠饱和溶液蒸发部分溶剂，有氯化钠晶体从溶液中析出，则[ ]

　　A.溶液变为不饱和溶液

　　B.溶液仍是饱和溶液

　　C.溶质的溶解度减小

　　D.溶液中溶剂质量不变

　　4.能用结晶方法分离的一组混合物是[ ]

　　A.氯化钾和二氧化锰

　　B.食盐和硝酸钾

　　C.氯化钠和氯化钾

　　D.铜粉和铁粉

化学实验试题教学设计3

　　实验教学目标：

　　1、通过本课学习，使学生知道空气是由氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气等多种气体混合而成的。

　　2、培养学生的实验能力和分析综合能力。实验内容：

　　实验名称：空气的成分的测定

　　实验器材：水槽、玻璃片、蜡烛、玻璃杯、红色的水、火柴。主要实验材料：大玻璃杯、蜡烛、火柴

　　教学重点、难点：空气的.成分测定

　　实验对达成教学目标所起的作用：能够让学生更清晰的看清实验现象，实验操作简单易行。

　　实验类型：演示实验

　　主要教学策略：产生式教学策略

　　实验教学过程

　　导入新课

　　1、演示实验：点燃蜡烛，用杯子罩上，观察有什么现象?(过一会儿，蜡烛慢慢熄灭。)

　　2、讨论：为什么罩上杯子后，蜡烛会慢慢熄灭?你怎样解释这种现象?

　　3、讲述：到底杯子里有没有空气呢?蜡烛究竟为什么会灭呢?这节课我们就来研究这个问题。学习新课

　　1、指导学生通过实验分析空气的成分

　　实验1：燃烧要消耗一部份空气#p#分页标题#e#

　　(1)讲述：为了弄清蜡烛罩上玻璃杯后为什么会熄灭，我们来做个实验。实验步骤如下：

　　①把粘有蜡烛的玻璃片放在水槽中，往水槽中倒入红色的水，水不要太多，能淹没蜡烛下部即可，倒水时不要弄湿烛心。②不点燃蜡烛，用杯子把蜡烛扣上，观察水能进入杯子吗? (2)分组实验。

　　(3)汇报实验结果。(水一般不能进入杯子，即使进去也很少。) (4)讨论：为什么水不能进入杯子?(因为杯内的空间被空气占据着。)

　　(5)讲述：接着实验。把杯子拿起来(注意不要弄湿烛心)，点燃蜡烛，再用杯子把蜡烛扣上，观察有什么现象? (6)分组实验。

　　(7)汇报实验结果。(蜡烛慢慢熄灭，水涌进杯子。) (8)讨论：

　　①水涌进杯子的现象说明什么?(说明杯内的空气少了，“腾”出了一部分空间。

　　②为什么杯内空气会减少了?是空气跑了吗?你认为这与什么有关系?为什么?((通过与前一次“不点燃蜡烛，水进不了杯子”的实验相比较，可以知道空气的减少与蜡烛的燃烧有关系。)③杯内还有没有空气，是不是都烧光了，为什么?(杯内还有空气，如果没有空气，水会涌进更多，占领杯内的全部空间。) ④通过以上分析，你认为燃烧与空气有什么关系?

　　(9)教师小结：通过以上分析，我们知道燃烧要消耗(或说用去)一部分空气。

　　(10)实验2：燃烧剩下的气体不能支持燃烧

　　(1)讲述：杯内燃烧剩下的气体有什么性质呢?火在这些气体中能不能燃烧呢?为了解决这个问题我们再接着做实验。实验步骤是：

　　①一只手托住玻璃片，另一只手按住杯子，倒过来放在桌子上。 ②点燃火柴，把杯口的玻璃片掀开一个小缝儿，将燃烧的火柴伸进杯子里观察有什么现象? (2)分组实验

　　(3)汇报实验结果。(火柴的火焰顿时熄灭.) (4)讨论：

　　①以上现象说明燃烧剩下的气体有什么性质?(说明这些气体不能支持燃烧。)

　　②进而可以知道被烧去的气体有什么性质?(能支持燃烧。) ③根据以上研究，你认为空气是一种单纯的气体吗?其中至少含有几种气体?他们各有什么性质?

　　(5)教师小结：通过以上研究可以知道，空气中至少有两种气体：一种气体是支持燃烧的，只有这种气体在支持燃烧才能进行;另一种气体不能支持燃烧。

　　2、指导学生认识空气的成分

　　(1)讲解：空气是由多种气体混合而成的。其中能支持燃烧的气体叫做氧气，不能支持燃烧叫氮气，此外，还有二氧化碳、水蒸气、氢气等在空气中，这些气体的多少是不同的。 (2)观察：看课本中的空气成分比例图。

　　(3)讲解：组成空气的各种成分是混合在一起的而不是彼此分割的。#p#分页标题#e#

　　教师总结：

　　这节课，我们学习的是关于空气的成分(板书课题)的知识。提问：

　　(1)空气是由哪些气体组成的? (2)支持燃烧的是什气体?

　　说明

　　实验操作简单易行，学生小组实验可以锻炼学生的实验操作技能。本实验与书上的演示实验不同，可以提高学生的兴趣。

【化学实验试题教学设计】

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