D06+03 三年级若思+《清澈的小河》

清澈的小河

夏天里，清澈的小河，唱着歌儿，欢快地向前奔跑。

小鱼说：“小河是快乐的游泳馆。” 小鱼在清凉的河水中时而甩甩尾巴，快活地向前游去；时而跃出水面，溅起一朵朵银亮的水花；又时而探出圆圆的小脑袋，好奇地窥探着阳光下的闪闪波光。河水温柔地抚摸着小鱼，从它们的脸颊潺潺地流过。

蜻蜓说：“小河是宽敞的育婴房。” 蜻蜓张开了透明的翅膀，轻松而又敏捷地在河面上飞来飞去。原来，不久就要召开一场点水飞行大赛了。小河说：“放心吧，放心吧，这里很安全，我们会照顾好小宝宝们。”

杨柳说：“小河是透明的镜子。” 杨柳得意地在镜子前轻轻地梳着自己丝绸般碧绿的长发，看着河面上自己婀娜多姿的身影，心里美滋滋的。小河看着美丽的杨柳姑娘，放缓了流动，好像在说：“真美啊！”

青蛙说：“小河是自由的合唱厅。” 青蛙在小河边放声歌唱，小河听着欢快的乐曲，也忍不住唱了起来。“哗哗哗……”“呱呱呱……”

小河是多么美好，多么无私，不知带给了小动物们多少快乐呢！

石头老师点评

若思：来看习作。你的这篇“小河”与其他同学提交的有不同，所谓不同之处，真正把小河的美丽展示出来，因为我们看一个事物的时候，通常看得比较全面，如侧面、正面、整体。如果仿写非常成功了，除了课堂童话式样的范文学习外，我们还需用出自己的个性语言和内容，才可能跳脱开范文的拘谨模式，胜出范文的效果表达。你的这篇习作比较让石头老师满意。欣赏——

清澈的小河

夏天里，清澈的小河，唱着歌儿，欢快地向前奔跑。

一个“夏天”，代表了明显的季节环境，与清澈的小河关系互相映衬。

小鱼说：“小河是快乐的游泳馆。” 小鱼在清凉的河水中时而甩甩尾巴，快活地向前游去；时而跃出水面，溅起一朵朵银亮的水花；又时而探出圆圆的小脑袋，好奇地窥探着阳光下的闪闪波光。河水温柔地抚摸着小鱼，从它们的脸颊潺潺地流过。

1、文章貌似写小鱼，但与河水紧密相关，无处不展示河水的美丽和温柔个性。

2、描写漂亮极了，语言组织优美，情境合理，小鱼的形象人格化极其生动。

3、“闪闪的波光”，从状态上体现河水的清澈闪亮。

蜻蜓说：“小河是宽敞的育婴房。” 蜻蜓张开了透明的翅膀，轻松而又敏捷地在河面上飞来飞去。原来，不久就要召开一场点水飞行大赛了。小河轻轻地环抱蜻蜓说：“放心吧，放心吧，这里很安全，我们会照顾好小宝宝们。”

此处把河水怎么说的样子来表现一下，与上文提到的“小河温柔”的动作表达方式同出一辙，会增添文段的结构整齐感。

杨柳说：“小河是透明的镜子。” 杨柳得意地在镜子前轻轻地梳着自己丝绸般碧绿的长发，看着河面上自己婀娜多姿的身影，心里美滋滋的。小河看着美丽的杨柳姑娘，放缓了流动，好像在说：“真美啊！”

此处描写恰到好处地把小河的美丽和包容表现出来，一处是柳树的自美动作，一处是小河配合柳树的动作。

青蛙说：“小河是自由的合唱厅。” 青蛙在小河边放声歌唱，小河听着欢快的乐曲，也忍不住唱了起来。“哗哗哗……”“呱呱呱……”

多么动听的夏之声！

小河是多么美好，多么无私，不知带给了小动物们多少快乐呢！

“美好”，突出小河的美丽；“无私”，提升小河品质。

整体来说，这篇童话写得声色俱佳，一呼一应，让主体(小河）更突出，让主题（思想）表现更深刻。

若思，是暑假班的小学员，很勤奋，很认真，写的作文很美，很精彩！

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