高考英语写作活动是一项综合性、创新性的活动，不仅需要高中生及时应用英语所学知识，还需学生通过文字知识去描述自己对某一现实问题的具体看法、分享自己的成长经历、表达学生个人的思想情感。随着核心素养理念深入人心，高考英语作文教学也发生了一系列变化，而这就需要高中英语教师准确分析高考英语作文的命题趋势，由此调整作文教学方案，以便切实优化学生的写作能力，使其灵活应对高考英语作文的多变考题。

一、命题规律

（一）愈加关注生活问题，及时实施生活化教学指导

目前，全国一卷的高考英语作文试题会让学生及时整理自己的生活经验，积极分享个人的成长经历，以便阅卷者及时判断学生的身心是否健康，考查学生的生活态度与人生理想等等。如：2021年全国乙卷要求写一篇在线学习利与弊的演讲稿，2020课标1卷要求介绍自己尊重的人，2020课标2卷要求介绍一次采摘活动，2020年3卷要求求助外教帮忙指导写作等等。面对这一基本变动，高中英语教师要积极实施生活化教学法，引导学生关注自己的成长过程，培养学生的生活观察能力，以便引导学生及时完成实用类文本学习。

因此，建议教师们鼓励学生通过英语作文去分享自己的生活方式，比如自己喜欢在空闲时间做什么、不能忍受什么、会十分憎恶哪些行为等等，由此丰富学生的生活经验。另外，在校园内各种活动中，教师也可以在重大活动期间布置写作任务，比如在校运动会的时候鼓励学生以校运动会为主题写一篇作文，或者是根据一次学校实践体验组织英语写作练习等等。如此一来，高中生便能养成用书面英语记录生活的好习惯，提高学生的书面表达能力。另外，教师也应该根据学生需求及时补充英语知识，如高级单词、固定词组与语法知识，及时拓展学生的知识储备，为高考英语作文做准备。

（二）愈加关注文化理解，及时渗透文化教育

近些年来，传承与创新我国优秀的传统文化已经成为社会热点问题，而文化是一个民族的中流砥柱，只有培养与优化学生的文化意识，使其对本民族文化产生认同感与自豪感，才能增强中华民族的凝聚力，为复兴中华民族传统文化事业培养一批坚定的人才。在英语核心素养中，“文化意识”也是十分重要的一项内容，所以全国一卷高考英语作文也越来越关注学生的文化理解，比如2015年的“陪老人过重阳”，2017年通过教外国朋友学汉语来解释唐朝历史文化等等。因此，高中英语教师要注意多关注我国传统文化，并据此组织学生进行写作练习。

为了优化学生的文化意识，教师会及时整理现阶段我国国家领导人对于传承与创新中华民族传统文化所制定的政策方针与时代口号，以便让学生了解时事，及时确定文化写作方向。另外，教师也应该有意识地组织“中华传统优秀文化”的英语教学活动，比如引导学生整理关于中国古代四大发明的英语学习资料，我国四大名著的文学成就，以及琴棋书画等文化资料，抑或者是我国优秀的传统礼仪等等，及时补充相应的英语基础知识，然后让学生用英语来表达自己对各个传统文化的认识与理解，希望学生可以及时优化自己的文化意识。

（三）愈加关注创新思维，及时实施个性化写作指导

通过观察历年的全国一卷高考英语作文得分情况可以发现，高中生要想取得高分作文成绩变得越来越难，即便学生所写的作文十分通顺，而且毫无语法错误，也只能得到一个中等水平的成绩。这是因为现在的全国一卷高考英语作文更加看重的是学生的个性描述，十分看重学生所写作文的具体框架与问题分析能力，希望学生可以写出有新意的作文。对此，高中英语教师便要解放学生的思想，鼓励学生自主展示自己的个性思维，以便让考官快速找到学生作文的闪光点。

因此，教师平常应该鼓励学生积极发散个人思维，大胆想象，由此确定作文主题。比如，有的学生以现在的海洋生态环境为主题，客观分析了现在海洋面临生态破坏的具体问题，表达了自己的社会责任感与生态观念。有的学生则根据自己的旅行经历描述了自己与大海所发生的故事，表达了自己对大海的喜爱与保护之意，批评了现代人们破坏海洋生态、污染环境的不良做法。如此，学生便可实现个性创作。

二、备考策略

（一）总结并牢记高考书面表达常用的高级词汇、短语，使得语言表达多样化。

（二）掌握简单句基本句型；并能将简单句合并成并列句、状语从句、定语从句；还可以将各种从句缩减成含有非谓语动词的句子。

（三）正确使用倒装句、感叹句、省略句等特殊句式。

（四）搜索紧跟时代脉搏，反映时代精神的社会热点话题进行背诵。

总而言之，根据高考英语作文的命题趋势组织作文教学可以帮助学生客观确定得分策略，便于学生取得高考胜利。因此，高中英语教师要根据本地的高考英语试卷客观分析作文命题趋势，并据此完善作文指导策略。

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